我的孩子，為什么要在學校去傳承“非遺”

資迅| 2024-01-28| 0

作為辦學特色，學校搞了個“非遺”進校園活動，好像是要將青少年培養(yǎng)成“非遺”傳承人。說句實話，學生要了解“非遺”就需要花不少時間，要傳承“非遺”更要花很多的精力，更重要的是，我的孩子，為什么要費時費力去傳承“非遺”？

說起“非遺”，很多人都會從文化傳統(tǒng)的角度去思考其重要意義。如果我要說不愿意孩子去傳承“非遺”，可能會惹很多人不高興。但是，我真心的想法，是不愿意孩子去學習了解“非遺”的。也不是說，了解“非遺”會有什么害處，但是，人的時間和精力是極其有限的，作為學生，學習的時間和精力，更是非常寶貴。有這個時間和精力，去了解“非遺”，用來學習現(xiàn)代科學文化知識，不是更好嗎？我的孩子，又不希望他去當“非遺”傳承人，況且，有用的知識這么豐富，為什么一定要讓他去了解“非遺”呢？

所謂“非遺”，基本就是古代傳下來的，現(xiàn)在行將失傳的一些技藝。比如，古代的造土紙，到了現(xiàn)在，這些土紙，跟現(xiàn)代技藝造出來的紙紙相比，生產成本要高許多，特別質量更是差很多。可以說，土紙已經沒有多少市場，唯一能用的地方，就是敬神敬祖先時用來燒紙錢，其實燒紙錢也可能不用土紙，那“冥王地府銀行”發(fā)行的“冥鈔”，就不用土紙來印刷。但是，土紙生產就被定為“非遺”，傳承這樣的“非遺”，到底有多大意義？人事代謝，往來成古今。“非遺”的行將失傳，很多就是被時代拋棄的結果。我的孩子，為什么一定浪費時間和精力，去了解學習一個被時代拋棄的東西？

當然，可能有人會說，這土法造紙，不學也罷。珠算也是“非遺”，也傳承珠算，總是不會錯吧？有很多學校，確實是把珠算當作“寶貝”，讓孩子去苦心學習的。

不可否認，珠算確實是中華民族智慧的結晶，被稱之為中國的“第五大發(fā)明”，而且，珠算退出歷史舞臺，也只是近幾十年的事。現(xiàn)在，一些年紀大的人，還能打得一手好算盤。問題是，珠算為什么現(xiàn)在沒人用了呢？還不是因為現(xiàn)代計算機、計算器普及的結果。手握計算器，特別是現(xiàn)在手機中就有計算器，誰也會勞神費力去珠算？就算是珠算學得很精，除了向別人顯擺一下自己會打算盤，又有什么意義呢？旁邊放著一臺計算器不用，卻偏偏要打算盤，這是不是很搞笑的事？我的孩子，有時間和精力去學珠算，用來學習計算機的知識，不是更好么？

現(xiàn)在，一些學校的老師，不知出于什么考慮，對于“非遺”進校園非常熱心。面對那么多富有發(fā)展前景的現(xiàn)代科技文化知識，卻偏偏要讓鼓動學生去學習一些正在被朝代拋棄的老古董，真不知學校老師是怎么想的？

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，讓我的孩子費時費力去學習“非遺”，我就很不滿意。

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